ESCUELA PARA PADRES: F E P A N H E

CONTACTOS DE FEPANHE

2011-06-02T19:18:00.003-04:30

UN CORDIAL SALUDO,

PARA CONTACTAR A FEPANHE SE PUEDE COMUNICAR POR LOS NÚMEROS TELEFÓNICOS:

Trina Vásquez: 0416-5462602
Miriam Pereira: 0412-8818520

A SUS ORDENES!

Cargados De AGRADECIMIENTOS y Nuevos PROYECTOS.

2008-01-23T07:16:00.002-04:30

Una vez mas damos muy sinceramente las GRACIAS por todo el apoyo brindado a nuestra Fundación, hacemos llegar nuestras Bendiciones por tan buenos deseos de ÉXITO y disposición de ayudarnos a ser cada día mejor en beneficio de nuestro mayor tesoro: LOS NIÑOS.

Este sera un año de nuevos proyectos para FEPANHE, un año de aprendizaje y crecimiento... deseamos llegar cada vez más lejos, tocar aun más corazones y brindar apoyo a más familias con niños en situación de HIPERACTIVIDAD... para esto, contamos con toda la ayuda que "TU" puedas prestarnos, estamos abiertos a toda sugerencia y seguiremos apoyándonos en todos ustedes para prestar una mejor calidad de vida de nuestros niños.

En este sentido, ponemos a disposición los teléfonos que se encuentran el al columna de la derecha, en especial el de nuestra Presidenta Tryna Vazquez (0416-2199809 - 0424-3287025) quien estará a sus ordenes para la planificación de charlas y actividades en los planteles e instituciones que así lo soliciten, contaremos con la participación de diferentes especialistas según sea el tema que deseen tratar.

A TODOS MIL GRACIAS Y CONTAMOS CON USTEDES!!!

Una vez más: Misión Cumplida - IV Jornada NOV 2007

2007-11-27T20:24:00.000-04:00

En nombre de toda la Familia FEPANHE te damos las gracias por darte la oportunidad de compartir con nosotros el pasado 23 de Noviembre en las instalaciones del Hotel Maracay la IV Jornada de Hiperactividad, Familia y Entorno Social, esperando haya cubierto tus expectativas y te permitas continuar con esta cadena de amor.

Así mismo nos agradaría conocer tu apreciación, para mejorar la calidad de nuestras actividades. Para nosotros es importante saber que observaste. Nuestra idea es crecer junto a ti y nuestro norte es que todos nos apoyemos e interactuemos, en el marco de la educación de los niños, niñas y adolescentes, como padres y profesionales logremos llevar a estos retoños por brotar hacia el logro de un futuro mejor, contribuyendo con la elección de éxito para todos.

AGRADECEMOS:

Principalmente, tu presencia invaluable, tanto como a:

Colegio de Médicos del Estado Aragua

Dirección Decano UPEL Mácaro

Subdirección de Extensión UPEL Mácaro

Unión de Conductores Unidos

Comercializadora y Distribuidora JJMC

Distribuidora Laragua

Automercado "San Diego"

Super Líder

Confitería Turmero

Lic. Carolina Guanchez

Aplausos 104.3

Calle 98.9

Platino

TV Color

Rummy Olivo: quien nos improvisó durante el acto inic

Somos gente de paz

FEPANHE cuenta contigo

"Soy Feliz Si Tu Me Apoyas"

Desglosaremos las actividades
y las Ponencias de la IV Jornada a continuación
(Te sugerimos ser paciente y permitir que se carguen en tu PC,
suele tardar un poco)

Sólo falta tu participación.
Te animas?

Tecnología ¿Instrumento de pornografía o medio para fortalecer valores ? - IV Jornada

2007-11-27T19:24:00.000-04:00

Lic. Livia Estrella

Ing. Nancy Gómez

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¿ Tienes inquietudes, vivencias o sugerencias para compartir ?

Soy Hiperactivo: Conóceme! - IV Jornada

2007-11-27T15:36:00.000-04:00

Dra Nancy Martínez

(Neuróloga Infantil)

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Dr. Luis Rodríguez
(Psiquiatra Infantil)

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Escuela para padres: Opción de Todos - IV Jornada

2007-11-27T14:04:00.000-04:00

Dra. María Elvira Carmona

(Médico Familiar)

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¿Cómo ha sido tu participación en las Escuelas para Padres?

PROYECTO ESPIGA: - IV Jornada

2007-11-27T13:35:00.000-04:00

Lic. Martha Velez de Fonegra
(Magister)

En esta oportunidad nos quedamos sorprendidos por el regalo concedido.
Sabes que significan los símbolos de nuestro logo? He aquí sus mandalas

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Puedes saber más de este proyecto aquí!

! Expresate !

VHI / SIDA Video Informativo - IV Jornada

2007-11-27T11:34:00.001-04:00

Arq. Feliciano Rayna Ganteaume

(Presidente Acción Solidadria VIH/SIDA)

TU APORTE ES ESPERADO Y VALIOSO
¿QUE OPINAS?

NOTA:
Por razones tecnológicas, no hemos podido aun subir la presentación.
Apenas solventemos el inconveniente, la compartiremos con todos ustedes.

La Familia ¿Qué es? - IV Jornada

2007-11-27T11:24:00.000-04:00

Profa. Dayana Carrillo
(Docente Preescolar)

A continuación la presentación de la Ponente.
Tus observaciones nos permiten crecer.
Permitenos conocer tu aporte.

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El Amor hacia los hijos prevalece ante la separación - IV Jornada

2007-11-27T10:59:00.000-04:00

Maritza Hernández e hija
(Psicopedagoga)

Este tema se hace cada día más común.

Cada quien tiene una vivencia.

¿Nos la compartes?

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CUARTA JORNADA DE ACTUALIZACION - 2007

2007-10-26T17:50:00.000-04:00

NUESTRA FUNDACION HA ENCENDIDO SUS MOTORES PARA BRINDAR DESDE EL MAYOR AMOR LA CUARTA JORNADA DE ACTUALIZACION EN HIPERACTIVIDAD, FAMILIA Y ENTORNO SOCIAL.

LA FECHA SELECCIONADA ES EL PROXIMO 23 DE NOVIEMBRE DE 2.007 EN LAS INSTALACIONES DEL TEATRO DEL HOTEL MARACAY (ZONA LAS DELICIAS) DEL ESTADO ARAGUA - VENEZUELA

PRETENDEMOS BRINDARLES UN PROGRAMA DIVERSO EN EL HORARIO DE 7:00 AM A 6:00 PM. DIRIGIDO A PADRES, EDUCADORES, MEDICOS Y PUBLICO EN GENERAL. EL MONTO DE LA INVERSION ES DE Bs. 40.000,00 / Bs F 40

EN ESTA OPORTUNIDAD CONTAREMOS CON EL VALIOSO APORTE DEL PRESTIGIOSO EQUIPO DE PONENTES CONFORMADO POR ESPECIALISTAS MULTIDISCIPLINARIO

Ing Nancy Gómez - Esp Sistemas
Lic Livia Estrella - Orientadora
Dra. Nancy Martínez - Neuropediatra
Dr. Luis Rodríguez - Psiquiatra Infantil
Prof. Lucía Mauriello - Orientadora
Arq. Feliciano Rayna Ganteaume - Presidente Acción Solidadria VIH/SIDA
Prof. Dayana Carrillo - Docente de Preescolar
Prof. Maritza Hernández- Psicopedagoga
Prof. Alvaro Ordoñez - Psicopedagogo
Lic. Martha Velez de Fonegra - Magister
Dra. María Elvira Carmona - Medicina Familiar

LOS TEMAS A COMPARTIR ESTA VEZ SON:

TECNOLOGÍA: ¿INSTRUMENTO DE PORNOGRAFÍA O MEDIO PARA FORTALECER VALORES?
SOY HIPERACTIVO: CONOCEME!
GIMNASIA CEREBRAL (DINAMICAS)
VIH/SIDA: REALIDAD. ¿COMO PREVENIR A NUESTROS HIJOS?
LA FAMILIA ¿COMO ES?
EL AMOR HACIA LOS HIJOS PREVALECE ANTE LA SEPARACION
ESCUELA PARA PADRES: UNA OPCION PARA TODOS
PROYECTO ESPIGA: (ESTRATEGIA - SUPERAPRENDIZAJE - PNL - INTELIGENCIAS MULTIPLES - GIMNASIA CEREBRAL - APRENDIZAJE ACELERADO)

UNA VEZ MAS CONTAMOS CON EL AVAL DEL COLEGIO MEDICO DEL ESTADO ARAGUA Y LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL "LIBERTADOR" - EL MACARO.

LAS ENTRADAS A LA VENTA EN:

NAVEGARY SYSTEM - (Turmero)
TEATRO DEL HOTEL MARACAY - (Las Delicias - Maracay)
CENTRO MEDICO MARACAY - (Ala Vieja - Piso 2 - Consultorio 210 Tlf: 0414-454.58.85)
LA TIENDA DEL PINTOR - (Cagua - Tlf:0244-395.96.55)
COLEGIO MARIA DE LA PAZ - (La Victoria)

PODEMOS INFORMARTE MAS A TRAVES DE LAS SIGUIENTES DIRECCIONES:
EMAIL: escuelaparapadresfepanhe@hotmail.com
WEB: www.escuelaparapadresfepanhe.blogspot.com
Y LOS TELEFONOS DE CONTACTO DE SIEMPRE: 0244-663.20.74 y 0416-219.98.09

RITALIN

2007-09-01T00:44:00.000-04:00

Es cada vez mayor el número de niños y adolescentes diagnosticados de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) que son tratados farmacológicamente con Metilfenidato (Ritalin, Concerta, Adderall). Lo que muchos padres ignoran es que no sólo la propia existencia del TDAH es cuestionable sino que además el Metilfenidato es una potente droga controlada en Estados Unidos por la conocida DEA -la agencia antidroga- que la considera la antesala del consumo de otras drogas. Además no se les cuenta que hay alertas internacionales contra estos medicamentos -16 en el 2004- avisando de que causan adicción e incitan a comportamientos suicidas.

LO QUE SE OCULTA DEL TDAH

Normalmente no se suele decir que las pruebas sobre la evidencia biológica de la enfermedad no son ni mucho menos concluyentes. De ahí que tenga tanto peso la subjetividad en el diagnóstico. El neurólogo norteamericano Fred Baughman -una de las voces científicas más críticas sobre el actual enfoque del TDAH- aporta al debate algunas de las contestaciones recibidas a su constante petición de pruebas concluyentes sobre el TDAH como enfermedad: James M. Swanson -médico investigador del TDAH y miembro de CHADD Children & Adults with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder- le reconocería en 1998 durante una reunión de la American Society for Adolescent Psychiatry: “Me gustaría tener un diagnóstico objetivo para el desorden (TDAH). Ahora mismo el diagnóstico psiquiátrico es completamente subjetivo… Nos gustaría tener pruebas biológicas, un sueño de la Psiquiatría durante muchos años”.

El doctor Xavier Castellanos -del Instituto Nacional de Salud Mental- le respondería: “He notado sus críticas sobre la validez de diagnóstico del TDAH. Yo estoy de acuerdo en que no hemos encontrado la prueba específica para demostrar la patofisiología específica (la anormalidad) que nosotros creemos fundamental en esta condición”.

Y el doctor Lawrence Diller -médico de la Universidad de California- diría por su parte: “La razón por la que usted ha sido incapaz de obtener cualquier artículo o estudios en los que se presenten claras evidencias de una anormalidad física o química asociada con el TDAH es que no los hay. La búsqueda de un marcador biológico esta condenada de salida debido a las contradicciones y ambigüedades del diagnóstico de TDAH. Yo asemejo los esfuerzos por descubrir un marcador (anormalidad) a la búsqueda del Santo Grial”

El Panel de Expertos de la Consensus Conference sobre el TDHA concluyó en 1998: “No tenemos una prueba independiente válida para el TDAH y no hay ningún dato que indique que el TDAH está motivado por un funcionamiento cerebral defectuoso”.

En un artículo titulado ¨COMETIENDO UN ASESINATO¨, Fred Baughman recuerda: “La Universidad del William B. Carey de Pennsylvania testificó después: ‘Lo que se describe ahora más a menudo como TDAH en Estados Unidos parece ser un juego de variaciones conductuales normales… Esta diferencia pone la validez de la estructura del TDAH en duda’. Se han publicado cuatro estudios de Resonancia Magnética posteriormente. Aunque todos ellos utilizaron sujetos tratados con estimulantes los investigadores concluyeron que el ‘tratamiento’ con Ritalin y otras anfetaminas estaba causando atrofia en el cerebro, no que el TDAH es una enfermedad”.

Ante todo esto Baughman envió una carta -el 15 de abril de 1998- a la entonces Fiscal General de Estados Unidos, Janet Reno, denunciando la situación: “El mayor fraude por lo que respecta al cuidado de salud en la historia americana es la falsedad de la existencia del Déficit de Atención y Desorden de Hiperactividad (ADHD) como una enfermedad real y la drogadicción de millones de niños americanos completamente normales”.

Y es que es indudable que el TDAH está resultando todo un negocio para las farmacéuticas. Se estima que el valor bruto de la producción anual de metilfenidato en 2005 habrá multiplicado al menos por diecisiete el correspondiente a 1990 -según las cifras previstas para ese año en Estados Unidos - pasando en ese período de menos de 2 toneladas a más de 30. El metilfenidato es en la actualidad el psicotrópico bajo fiscalización internacional con mayor distribución en el circuito legal. Los ingresos derivados del mercado de drogas para el TDAH -incluyendo al metilfenidato y sus competidoras- alcanzan sólo en Estados Unidos valores superiores a los 3.100 millones de dólares según datos de la consultora IMS Health.

PELIGROS OCULTOS

Y es que si al menos el metilfenidato sirviera para solucionar algo podría entenderse y hasta justificar tan floreciente negocio pero no es así. Además existen múltiples indicios sobre sus efectos dañinos. Algunos muy recientes:

-El 28 de junio del 2005 un documento publicado en la web de la FDA anunciaba la identificación de posibles problemas de seguridad relacionados con los medicamentos elaborados a partir de metilfenidato. Específicamente notables eran los eventos adversos psiquiátricos relacionados con Concerta, Ritalin y otros medicamentos para tratar a los niños diagnosticados con TDAH. Según se explicaba el fármaco puede provocar alucinaciones visuales, ideas suicidas y comportamientos psicópatas así como agresividad y actitudes violentas. En vista de lo cual la FDA anunció su intención de hacer cambios en el etiquetado y reexaminar otras drogas estimulantes como las anfetaminas, aprobadas también para el tratamiento del TDAH.

-El 7 de julio del 2005 el National Center on Addiction and Substance Abuse emitió un informe según el cual 15 millones de norteamericanos estaban tomando medicamentos analgésicos y drogas psiquiátricas tales como Xanax, Ritalin y Adderall abusando de estas drogas más que de la cocaína, la heroína y las metanfetaminas combinadas. Es más, también 2,3 millones de adolescentes lo hacía. El informe reflejó asimismo que el abuso en la adolescencia de las drogas de prescripción producía 12 veces más probabilidades de consumir heroína, 14 veces más de consumir éxtasis y 21 veces más de consumir cocaína que los adolescentes que no consumen esos medicamentos.

-El 13 de septiembre del 2005 el Estudio de Medicina Basada en Evidencia de la Universidad del Estado de Oregón publicó que el tratamiento farmacológico para el TDAH no demostraba ninguna efectividad. Los investigadores repasaron 2.287 casos sobre este “trastorno” y publicaron un informe de 731 páginas en el que se concluía que la evidencia de que las drogas utilizadas para tratar el TDAH no habían reportado mejora en el rendimiento escolar, ni en el mejoramiento de las relaciones interpersonales, ni terminaban con sus conductas impulsivas las cuales los ponían en riesgo.

-Y el 29 de septiembre -un día antes de la reunión del Comité de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño- la FDA ordenó que en las cajas de los medicamentos utilizados para el tratamiento del TDAH fueran colocadas cajas negras de advertencia después de admitir que los ensayos clínicos las relacionan “con pensamientos y conductas suicidas”. La FDA indicó que las nuevas advertencias son producto de una revisión continuada de todas las drogas utilizadas y su posible asociación con tendencias suicidas.

LO QUE PREFIERE IGNORARSE

Se podría decir, en suma, que al igual que ocurrió con el Vioxx, cada vez son más las alarmas respecto al uso de estos medicamentos. De hecho, desde hace años se vienen señalando distintos efectos negativos del metilfenidato:

-Borcherding y otros (1990) encontraron que el 51% de los niños que tomaban dextroanfetaminas y metilfenidato desarrollaban obsesión y compulsión.

-Barkley y otros (1990) descubrieron propensión al llanto en el 10% de los niños que consumían dosis bajas del metilfenidato.

-Mayes y otros (1994) descubrieron que el 20% de los niños se volvían letárgicos, adormilados, cansados, deprimidos, atontados, sometidos e inactivos.

-Schachar y otros (1997) documentaron que el 10% de los niños padecían efectos secundarios severos, marcada alteración de conducta, tristeza, deterioro mental, irritabilidad, retiro, letargo, comportamiento violento, manía y disforia.

-Castellanos y otros (1997) encontraron que el 25% de los niños bajo el metilfenidato desarrollaban reacciones adversas y comportamiento obsesivo-compulsivo.

-Firestone y otros (1998) descubrieron que el metilfenidato causaba deterioro marcado donde el 69% se entristecía y el 62% perdía el interés.

El Dr. Psiquiatra Peter Breggin, en su libro ¨Talking Back to Ritalin¨, asevera también que la mayoría de las causas por las que se etiqueta errónea y masivamente a millones de niños con el “síndrome” del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) son falsas. Según Breggin las pseudocausas utilizadas para drogar a niños son en su mayoría expresiones normales de niños normales aburridos, frustrados, asustados, enojados, traumatizados, indisciplinados o solitarios. Agregando que en algunos casos se trata de estudiantes atrasados o muy adelantados en las clases o con la necesidad de una atención especial, no de drogas.

“Uno de los más graves riesgos es que los psicoestimulantes -escribe Breggin- tendrán un efecto intencionado en el niño que suprimirá la conducta autónoma, espontánea, social y juguetona provocando complacencia, docilidad, una sobrefocalización obsesiva y una conducta repetitiva. El uso extendido de estimulantes habilita a los adultos a dominar y controlar a los niños sin mejorar su propia condición de padre o profesor y sin mejorar la estructura de la familia, de la sociedad y de los sistemas educativos¨.

CONCLUSION

Así que, después de la descripción de este triste panorama, la pregunta es ¿qué hacer? Pienso que lo primero es que los padres se documenten y asuman posturas más críticas frente a esta situación, que no permitan que sus hijos se conviertan en un producto de mercado y que las multinacionales farmacéuticas se llenen de dinero de sus propios bolsillos.

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Alerta de la FDA

La Estafa del Siglo parte IV

Se quintuplica prescripción de antipsicóticos a niños

La Estafa del Siglo parte VIII

La Estafa del Siglo parte VII

Muerte por Ritalín, et al.

Fuente: Rossana Fernández

Gracias

2007-05-30T10:22:00.000-04:00

Hoy,

FEPANHE

tiene

tanto

que

agradecer.

* A Dios y su luz, que permitieron materializar este sueño.

* A quienes creyeron en este proyecto, cuando aún estaba en papel.

* A los miles y miles de padres y madres comprometidos con sus hijos.

* A esos seres maravilosos que nos permiten ser padres y madres.

* A todos los que han servido de multiplicadores de las pequeñas y grandes cosas que nos permiten contribuir con un mundo mejor.

* A todos los asistentes a las Jornadas de Hiperactividad.

* A todos los colaboradores de todos los tiempos.

* A todos los que nos llaman y comparten sus inquietudes.

* A todos los que nos envían sus mensajes al correo.

* A todos los visitantes de este blog, hayan comentado o no.

Hoy, nos sentimos complacidos de agradecer muy especialmente a:

Colegio "María Inmaculada": Aperturó puertas y corazones para cobijar nuestro proyecto en "pañales".
UPEL - Mácaro: Sembró las bases para el próximo sueño del Diplomado.
Colegio Médico Capítulo Aragua: La mano consecuente en apoyo a los Seminarios
Cristalería Vasallo y su presidente: Nos han enseñado que debemos expresar nuestras necesidades.
A la Familia Turmereña de Aplausos 104.9: Empresa de radiodifusión siempre dispuesta a cumplir su compromiso de comunicación desde el corazón.

Y tantos otros que, aún sin ser nombrados SABEN que están en nuestra Fundación.

Nos permitimos hacernos ecos de las siguientes palabras, pertenecientes a Nancy Aguirre.

Ella ha hecho del desarrollo del potencial humano, parte importante de su vida al comprometerse con la sanación del planeta desde su entrega al realizar su trabajo armonioso y cotidiano como mujer, madre, amiga y profesional. Es una pionera del Rebirthing en Venezuela formada en 1993, está respaldada por su amplia experiencia en técnicas como PNL, AT y Psicodrama además de su desempeño como Profesional de Relaciones Industriales y Contaduría Pública. Es profesora de Desarrollo Personal en el Instituto Universitario de Tecnologia Bomberil, Nucleo Aragua. En 2000 creó Cátedra de la Autoestima como un ciclo de charlas semanales en Maracay y ahora comparte sus experiencias en el cyberespacio.

"El agradecimiento es ese acto de humildad ante la grandeza de la vida. Saber que la vida se abre caminos ante nosotros, así no los vea o no lo crea.

La persona agradecida es la persona feliz. En palabras de Lair Ribeiro, el éxito es lograr lo deseado mientras que la felicidad es estar satisfecho con lo que ya se tiene. Hay que ser feliz para alcanzar el éxito. Si yo estoy satisfecho con lo que tengo ahora eso me da un espacio de tranquilidad interior para poder seguir trabajando por lo que quiero. Así que empieza a agradecer. Todo el que tenga trabajo comience a agradecer el día porque tiene su trabajo, y dar lo mejor de sí. Agradecer porque tiene su hogar, su familia, porque está en este país donde estamos aprendiendo cada día y en el que en este momento se impone la solidaridad.

El hecho de que estemos satisfechos y agradecidos con lo que tenemos ahora no quiere decir que no queramos que en el futuro esa situación sea mejor o que cambie. Pero por lo menos, de momento, hay que tener esa aceptación y dejar los apegos a las personas, a las circunstancias, a las situaciones en este momento.

Mientras nosotros nos conectamos con esa energía de agradecimiento y dejamos atrás la queja ¿qué va a pasar? Van a comenzar a producirse milagros en nuestras vidas con el agradecimiento. Son cosas tan sencillas, pero como siempre nos han dicho que el éxito es lucha no las hacemos. ¿Por qué no lo hacemos? Porque eso es muy fácil y si es tan fácil yo no lo voy a hacer.

Hagan la prueba; estas herramientas funcionan hasta para las personas que no creen. Hay que ponerlas en acción. Háganlas. Actúen. Escriban. Es facilito. Pregúntense cada vez que les pase algo, por qué yo creé esto, y allí lo van liberando. "

COMO SOY CON MIS HIJOS?

2007-05-08T08:05:00.000-04:00

EL Dr. GUILLERMO RODRIGUEZ, PSICOLOGO GRADUADO EN LA U.C.V EN EL AÑO 1.963, AUTOR DEL LIBRO "APRENDAMOS A SER PADRES" NOS PRESENTA LA SIGUIENTE TECNICA PARA AUTOEVALUAR NUESTRO COMPORTAMIENTO COMO PADRES.

"DESEAMOS QUE USTED CONTESTE CON SINCERIDAD UNA SERIE DE PREGUNTAS RELACIONADAS CON SUS HIJOS. NO PRETENDEMOS JUZGAR SU COMPORTAMIENTO COMO GUIA Y ORIENTADOR DE SU FAMILIA. USTED NO TENDRA QUE ENVIAR SUS RESPUESTAS A NINGUNA OFICINA O INSTITUCÍON, SOLO DESEAMOS QUE LAS COMENTE CON SU FAMILIA, EN PRESENCIA DE SU PAREJA Y DE SUS HIJOS.

1. ¿Recuerda usted la fecha de nacimiento de sus hijos?

2. ¿Con que frecuencia le dice a sus hijos que les quiere, que ellos son importantes para usted?

3. ¿Discute usted acaloradamente con su pareja en presencia de sus hijos? ¿Amenaza con irse de la casa?

4. ¿Cuando sus hijos realizan un comportamiento positivo, agradable, usted se los reconoce?

5. ¿Habla usted con sus hijos de su infancia, de su vida? ¿Saben ellos de los esfuerzos y obstáculos que usted ha tenido que vencer?

6. ¿Dice usted mentira frente a sus hijos? ¿Han oído ellos expresiones de envidia o de maldad formuladas por usted para con familiares y amigos?

7. ¿Cuándo sus hijos realizan algún comportamiento censurable usted los defiende ante los otros niños o adultos, por ser sus hijos?

8. ¿Permite usted que otros adultos (amigos o familiares) puedan llamar la atención de sus hijos?

9. ¿Cómo reacciona usted cuando esto sucede? ¿Oye al adulto que lo hizo? ¿Oye a su hijo? ¿Le dice al adulto que la próxima vez hable primero con usted?

10. ¿Cuándo sus hijos traen a la casa objetos que usted no les ha dado o comprado, les pregunta dónde los obtuvieron? ¿Si sus hijos responden que se lo dieron los amigos, o que se los han encontrado, queda usted satisfecho con esa respuesta?

11. ¿Si sus hijos exhiben dinero, o vestidos que usted no les ha suministrado, indaga de dónde provienen tales cosas?

12. ¿Sabe usted si sus hijos fuman? ¿Desde cuándo? ¿En qué ocasión?

13. ¿Conoce usted a los amigos de sus hijos? ¿Sus nombres? ¿Dónde viven? ¿Qué hacen? ¿Quienes son sus padres?

14. ¿Permite usted que sus hijos duerman en otras casas sin conocer a las personas que allí habitan?

15. ¿Permite usted a sus hijos asistir a fiestas o reuniones en casa de personas que usted no conoce?

16. ¿Se interesa usted por el rendimiento escolar de sus hijos? ¿Asiste a reuniones de representantes?

17. ¿Si sus hijos tienen teléfonos celulares y/o computadoras sabe usted con quién chatean, a qué hora lo hacen, donde navegan?

18. ¿Cumple usted los ofrecimientos que hace a sus hijos? ¿Los premia? ¿Los castiga?

19. ¿Cuando sus hijos lo irritan, amenaza usted constantemente a su familia diciendo que se va a ir de la casa?

20. ¿Cree usted que sus hijos le tienen confianza o temor? ¿Son indiferentes con usted?

21. ¿Cuando usted comete algún error en la interpretación de alguna conducta realizada por sus hijos, les pide usted disculpa? ¿Mantiene su actitud?

22. ¿Con qué frecuencia usted sonríe frente a sus hijos? ¿Juega con ellos? ¿Los toca? ¿Los besa?

23. ¿Complace usted a sus hijos en todo lo que ellos le piden? ¿Le cuesta mucho decir no?

AHORA QUE USTED HA RESPONDIDO SINCERAMENTE NUESTRAS PREGUNTAS, CREEMOS QUE ESTA EN CAPACIDAD DE REFLEXIONAR Y DE VALORAR POR SI MISMO, LA REALIZACION DE SUS FUNCIONES COMO PADRE. SOLO USTED PODRA DARSE CUENTA Y SABER SI SU CONDUCTA COMO GUIA Y ORIENTADOR DE SUS HIJOS SE CUMPLE O NO."

DETECCION DE LA HIPERACTIVIDAD

2007-02-21T16:57:00.000-04:00

Dentro del ámbito escolar nos encontraremos con un niño sumamente difícil de manejar. Es aquel niño que está constantemente agitado, no logra quedarse quieto y perturba la clase.

Estos niños no se mantienen sentados y, por lo tanto, no responden a la tarea escolar, no prestan atención y no se concentran.

Sus cuadernos suelen ser incoherentes en cuanto a la ubicación espacial y la secuencia de tareas.

Las fallas escolares despiertan en el niño otras atracciones, tales como ser líder, ser el gracioso, hablar constantemente y dificultar la tarea de otros niños y de la clase en general.

En cuadros más severos, esta inestabilidad dentro del marco escolar despierta en el niño cierta agresividad, producto de la gran actividad impulsiva y la imposibilidad de compartir con otros niños la clase.

Desde el punto de vista motor, presenta a menudo tics, tartamudez y otros transtornos del lenguaje, su cooordinación motriz está perturbada y su relación con los objetos sufre su falta de control tónicomotor.

Afectivamente, nos encontramos ante un niño hiperemotivo, generalmente se opone a todo, rechaza constantemente y, por lo general, monta en cólera.

Todas estas características de gran impulsividad para actuar, frecuentemente van acompañadas de agresividad que puede volverse sobre sí mismo.

Unida al transtorno motor podemos encontrar otra patología, como es el caso de los niños inestables, de capacidad intelectual o de inteligencia fronteriza o normal-baja; tienen una adaptación escolar muy problemática.

En la adolescencia, esto se combina con la delincuencia juvenil.

En el marco de las funciones intelectuales, el niño inestable tiene una atención lenta y débil.

Objetivos de FEPANHE

2007-02-21T16:28:00.000-04:00

Contribuir a la satisfacción de las distintas necesidades sentidas por el grupo de padres y menores en situación de riesgo y vulnerabilidad social, a través de actividades de educación, promoción y prevención, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de la vida de los mismos.

Desarrollar actividades de educación, investigación, asesoramiento, promoción y prevención de las problemáticas sociales que afectan a la minoría.

Establecer y/o reforzar las redes sociales, barriales e interinstitucionales, fomentando las relaciones con otras organizaciones formadoras de recursos humanos y con experiencia en la temática.

Brindar servicios telefónicos que recepcionen inquietudes y pedidos de ayudas de PADRES y NIÑOS, a fin de asesorar y orientar a los mismos sobre alternativas de soluciones viables.

Fomentar en la comunidad el trabajo en proyectos individualidades y sociales, apuntando a revertir la idea de asistencialismo.

Sensibilizar sobre las relaciones escuela-sociedad y sociedad-escuela, a los padres, representantes y profesionales de los alumnos

Preparar a los padres, representantes y profesionales de niños con o sin necesdades especiales, de técnicas y conocimientos, para responder de manera eficaz y adecuadas a los requerimientos individuales.

FEPANHE tiene como menester participar en distintos Programas Sociales, convenir con organismos privados, públicos, nacionales, provinciales y/o municipales para la realización de actividades que tengan vinculación directa o indirecta con los objetivos de esta fundación.

ADULTO HIPERACTIVO?

2007-02-20T20:59:00.000-04:00

SI, ¡ ADULTO HIPERACTIVO !

RESULTA HABITUAL QUE LA SINTOMATOLOGIA DISMINUYA CON LA EDAD, GENERALMENTE ENTRE LOS 10 A LOS 25 AÑOS, LO PRIMERO EN MEJORAR ES LA HIPERACTIVIDAD, GENERALMENTE LA IMPULSIVIDAD, LA FALTA DE ATENCION, PUEDEN INCLUSO PERSISTIR EN MUCHOS ADULTOS, AUNQUE NO AFECTAN GENERALMENTE SU DESEMPEÑO SOCIAL.

SON GENERALMENTE ADULTOS IMPULSIVOS, CON PROBLEMAS PARA ORGANIZARSE, PLANIFICAR, EL QUE SE DESCRIBE CLASICAMENTE COMO QUE EMPIEZA VARIAS COSAS A LA VEZ Y NO TERMINA NINGUNA, SUFREN DE ESTRES Y CAMBIAN CON FRECUENCIA DE TRABAJO, SU NIVEL DE ESCOLARIDAD NO ES ELEVADO, Y PUEDEN TENER DIFICULTAD EN SUS RELACIONES SOCIALES.

TODAS LAS PERSONAS CON ESTE TRASTORNO, TIENEN TALENTOS Y HABILIDADES NATURALES CON LAS QUE PUEDEN CONTAR PARA REORGANIZAR SU VIDA Y TRIUNFAR, HAY QUIEN PIENSA QUE TIENEN VENTAJAS SOBRE OTROS PARA DETERMINADOS TRABAJOS, PUEDEN TENER EXITO EN NEGOCIOS, DEPORTES. APRENDER A CONOCER SU SITUACION, LES PERMITE EXPLORAR LOS ELEMENTOS POSITIVOS Y NEUTRALIZAR LOS NEGATIVOS, Y DE ESO SE TRATA.

UN ENORME NUMERO DE INVESTIGACIONES SE REALIZAN CADA AÑO EN ESTE CAMPO PARA LOGRAR UNA MAYOR COMPRENSION DEL PROCESO, Y PERFECCIONAR SU TRATAMIENTO, ALENTADOR ES EL FUTURO PARA LOS PACIENTES AFECTADOS, SOBRE TODO A MEDIDA QUE LA COMUNIDAD CIENTIFICA GANA COMPRENSION SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LA CORTEZA CEREBRAL.

(FUENTE: Accardo, P (1.999)

NEUROTERAPIA O BIOFEEDBACK

2007-02-20T20:30:00.000-04:00

UNA DE LAS CHARLAS DEL AÑO 2004, SE TRATO SOBRE "NEUROTERAPIA" FUE DICTADA POR EL Dr. GUILLERMO ALFONSO, QUIEN NOS INSTRUYO SOBRE EL TEMA.

¿QUE ES LA NEUROTERAPIA O BIOFEEDBACK?
"ES UNA TECNICA COMPUTARIZADA QUE LE PERMITE A UNA PERSONA MONITOREAR Y AUTOREGUAR LA ACTIVIDAD ELECTRICA DE SU PROPIO CEREBRO; OBTENIENDO UN BALANCE BIOQUIMICO A NIVEL CEREBRAL.
ESTO SE LOGRA A TRAVES DE UN EQUIPO ALTAMENTE ESPACIALIZADO QUE LE PERMITE AL CLINICO OBSERVAR LAS ONDAS CEREBRALES (DELTA,THETA, ALPHA Y BETA) DEL PACIENTE. ESTAS ONDAS CEREBRALES SE ENCUENTRAN ASOCIADAS A FUNCIONES NERVIOSAS QUE MODIFICAN LOS ESTADOS DE ATENCION, CONCENTRACION, MOTIVACION, DEPRESION Y ANSIEDAD ENTRE OTRAS."

¿A QUIEN PUEDE AYUDAR LA NEUROTERAPIA?

* FARMACODEPENDIENTES, ADICTOS AL ALCOHOL, DROGAS U OTROS.

* DEPRESIONES Y PERTUBACIONES EMOCIONALES Y AFECTIVAS.

* PATOLOGIAS RELACIONADAS CON ANSIEDAD Y ESTRES, TRASTORNOS POR ESTRES POSTRAUMATICOS.

* DEFICIT DE ATENCION Y CONCENTRACION CON O SIN HIPERACTIVIDAD.

* TRASTORNOS DE PERSONALIDAD Y CONDUCTA.

* PERTURBACIONES DEL SUEÑO.

* DIFICULTADES ESPECIFICAS EN EL APRENDIZAJE, LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS.

*TRASTORNOS DE ALIMENTACION: ANOREXIA Y BULIMIA.

* CEFALEAS Y MALESTARES CRONICOS.

¿LA NEUROTERAPIA UTILIZA MEDICAMENTO?

NO, NO UTILIZA FARMACOS, PERO PUEDE SER PRACTICADA A PERSONAS QUE ESTEN BAJO MEDICACION, QUIENES BAJO ESTRICTA VIGILANCIA MEDICA PODRAN IR DISMINUYENDO SU DOSIS SEGUN SU EVOLUCION.

¿CAUSA ALGUN EFECTO COLATERAL?

NO, DE NINGUN TIPO. ESTUDIOS HAN DEMOSTRADO QUE SIEMPRE Y CUANDO SE RELICE LA TERAPIA CON PROFESIONALES ESPECIALIZADOS NO TIENE EFECTOS SECUNDARIOS.

ESTOS FUERON ALGUNOS DE LOS PUNTOS TRATADOS CON EL Dr. ALFONZO, QUIEN APOYADO POR OTROS PROFESIONALES DE LA AUDIENCIA DIERON ESTA GRAN HERRAMIENTA. ADEMAS DE LA PONENCIA DE ESTE ESPECIALISTA, LA FUENTE DE ESTA INFORMACION ES LA "ASOCIACION VENEZOLANA DE NEUROTERAPIA"

TERCERA JORNADA-OCT 2006

2007-02-20T20:05:00.002-04:00

EL PASADO 27 DE OCTUBRE SE LLEVO A CABO LA TERCERA JORNADA DE ACTUALIZACION SOBRE HIPERACTIVIDAD, FAMILIA Y ENTORNO SOCIAL. SE EFECTUO EL LAS INSTALACIONES DEL HOTEL MARACAY, OTORGANDO UNA VEZ MAS CERTIFICADOS DE ASISTENCIA ACREDITADOS POR LA UPEL EL MACARO, ADEMAS DE EL COLEGIO MEDICO DEL ESTADO ARAGUA. SE CONTO CON UN PUBLICO EXTRAORDINARIO DESDE LAS 8:00 AM HASTA LAS 5:00PM, QUIENES DISFRUTARON DE LA ASISTENCIA Y ACTUACION DE APERTURA E INSTALACION CON LA "ORQUESTA SINFONICA DE ARAGUA", DANDO INICIO AL SIGUIENTE CONTENIDO PROGRAMATICO:

TEMA Y PONENTE:

*CONOCIENDO LA HIPERACTIVIDAD - NANCY MARTINEZ (NEUROLOGO INFANTIL)

*MIRANDO A LA FAMILIA DESDE GESTALT - DULCE CARVAJAL (TERAPISTA GESTALT)

*SEXUALIDAD INFANTIL Y JUVENIL - ELVIS SILVA (MAGISTER EN SEXOLOGIA)

*EL ABRAZO COMO TERAPIA CONTRA LAS DROGAS - LUIS MATOS (ATAD)

*PADRES Y MAESTROS: PUENTES DE COMUNICACION EFECTIVA - NANCY GOMEZ (INTELIGENCIAS MULTIPLES)

*AUTOESTIMA - TRINA VAZQUEZ (PRESIDENTA DE FEPANHE)

DESPUES DE ALIMENTARNOS CON TAN NUTRITIVA INFORMACION DE LOS PONENTES INVITADOS Y EL PUBLICO EN GENARAL, SE HIZO LA GRAN CLAUSURA CON NIÑOS EXITOSOS, ACOMPAÑADOS DEL FAMOSO ARTISTA CANINO "BAMBU" DE LOS COMERCIALES DE TV.

ASI PUES, FEPANHE SE PREPARA PARA LA ORGANIZACION DE SU PROXIMA JORNADA DE ACTUALIZACION, PARA LA CUAL ESPERAMOS CONTAR CON SU ESPECIAL ASISTENCIA, LA MISMA SE EFECTUARA APROXIMADAMENTE EN EL MES DE NOVIEMBRE DEL AÑO EN CURSO, CUYA INFORMACION LES SERA SUMINISTRADA EN SU MOMENTO.

SEGUNDA JORNADA-NOV 2005

2007-02-20T20:05:00.001-04:00

YA EN SU SEGUNDO AÑO FEPANHE REALIZO LA SEGUNDA JORNADA DE ACTUALIZACION EN HIPERACTIVIDAD, FAMILIA Y ENTORNO SOCIAL.

FUE EL 25 DE NOVIEMBRE DE 2.005 EN EL CENTRO HISPANO VENEZOLANO DE LA CIUDAD DE MARACAY, CON UN HORARIO DE 8:00 AM A 5:00 PM, UNA VEZ MAS SE DISFRUTO DE PRESTIGIOSOS PONENTES Y TEMA ALTAMENTE ENRIQUECEDORES.

LOS TEMAS TRATADOS FUERON:

*FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD FORMANDO AL NIÑO.

* HIPERACTIVIDAD, CLINICA Y DIAGNOSTICO.

* SEXUALIDAD EN EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE.

* NIÑO INDIGO, MITOS Y REALIDADES.

* PAPÁ, MAMÁ QUIERO SER YO!

*DINAMICA DE GRUPO.

* ¿QUE HICISTE?

ESTOS TEMAS ESTUVIERON A CARGO DE LOS ESPECIALISTAS:

*SILVIA STEA-NEUROPEDIATRA

*GUSTAVO MUÑOS-PROFESOR UPEL

*GUILLERMO RODRIGUEZ-PSICOLOGO/SEXOLOGO

*NOHEMI TEJADA-PSICOPEDAGOGO

*YAJAIRA PAZ CASTILLO-PSICOPEDAGOGO

*FRANCISCO RENNOLA-NEUROPEDIATRA

ASI FEPANHE CIERRA SU SEGUNDO AÑO EXITOSAMENTE, BRINDANDO TODO SU APOYO, ENTREGA Y CALIDAD...

PRIMERA JORNADA, NOV-2004

2007-02-20T18:57:00.000-04:00

EL 5 DE NOVIEMBRE DE 2004, FEPANHE LLEVO A CABO SU PRIMERA JORNADA DE HIPERACTIVIDAD, FAMILIA Y ENTORNO SOCIAL . ESTE EVENTO TUVO LUGAR EN LAS INSTALACIONES DEL AUDITORIO DE LA UPEL EL MACARO, DONDE, DESDE LAS 8 DE LA MAÑANA HASTA LAS 5 DE LA TARDE CONCURRIERON APROXIMADAMENTE 500 PERSONAS DE DIFERENTES PROFESIONES, LUGARES, Y CONDICIONES, FUE OTORGADO CERTIFICADO DE ASISTENCIA AVALADO POR LA UPEL Y COLEGIO MEDICO DEL ESTADO ARAGUA.

LOS PONENTES INVITADOS FUERON:
* Lic. ALBANI CORDERO-ESPECIALISTA EN DINAMICA DE GRUPO

* Dr. FRANCISCO RENNOLA-NEUROPEDIATRA

* Lic. NOHEMY TEJADA-PSICOPEDAGOGO

* Lic. GUILLERMO ROGRIGUEZ-PSICOLOGO

* Dra. NANCY MARTINEZ-NEUROPEDIATRA

* Lic. BETTY MORALES-PSICOLOGO

EL OBJETIVO DE NUESTRA ESCUELA PARA PADRES ES REALIZAR ESTA JORNADA POR LO MENOS UNA VEZ AL AÑO, ADEMAS DE LAS CHARLAS MENSUALES... ESPERANDO SER CADA DIA MEJOR Y APORTAR SIEMPRE HERRAMIENTAS UTILES PARA EL MANEJO DE LA HIPERACTIVIDAD.

PRIMER ANIVERSARIO DE FEPANHE

2007-02-20T18:48:00.000-04:00

EL 1RO DE OCTUBRE DE 2004 CUMPLIO FEPANHE SU PRIMER AÑO, EL CUAL SE CELEBRO ALEGREMENTE ENTRE SUS FUNDADORES, MIEMBROS DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL MOMENTO Y SOCIOS ACTIVOS.

CON ESTA CELEBRACION SE ESPERA CONMEMORAR Y HONRAR LA LABOR DE QUIENES ESTAN HACIENDO POSIBLE ESTE SUEÑO Y CON SU ESFUERZO DIARIO BUSCAN APOYAR INCONDICIONALMENTE A TODAS LAS PERSONAS, MADRES Y PADRES, MAESTROS, EDUCADORES EN GENERAL, Y SOBRETODO A LOS NIÑOS CON SITUACION DE HIPERACTIVIDAD, PARA HACER DE ELLOS ADULTOS EXITOSOS.

FELIZ 1ER AÑO FEPANHE!

TEMAS TRATADOS EN CHARLAS DE FEPANHE DESDE SU INICIO

2007-02-20T18:41:00.000-04:00

EN NOVIEMBRE DE 2003 SE REALIZO LA PRIMERA CHARLA DE FEPANHE CUYO TEMA FUE ¡ES MI HIJO HIPERACTIVO! QUE HAGO?... A PARTIR DE ALLI, EL ULTIMO SABADO DE CADA MES SE DISFRUTABA DE UN TEMA Y UN PONENTE DIFERENTE.

ALGUNOS TEMAS Y PONENTES:
*MI LONCHERA
LIC. SARA FERRO (PSICOPEDAGOGA)
*NEUROTERAPIA
Dr. GUILLERMO ALFONZO (NEUROLOGO)
*COMUNICACION NO VIOLENTA
Prof. JUAN JOSE NAVAS (DOCENTE UNIV.)
*LA CONDUCTA DEL NIÑO
Lic. MIREYA PERERA (PSICOPEDAGOGA)
*AUTOESTIMA
TRINA VASQUEZ
*HIPERACTIVIDAD
Dra. NANCY MARTINEZ (NEUROLOGA INF.)
*LA HIPERACTIVIDAD EN EL AULA
Lic. NOHEMY TEJADA (PSICOPEDAGOGA)
*SEXUALIDAD INFANTIL
Prof. ELVIS SILVA (Msc EN SEXOLOGIA)

TAMBIEN TUVIMOS EXPERIENCIAS DONDE SE MOSTRABAN VIDEOS, HACIAMOS TERAPIAS DE GRUPO Y DINAMICAS, DE ESTA MANERA RECONOCIMOS QUE LAS PERSONAS DESEABAN DRENAR Y OBTENER RESPUESTAS A SUS INQUIETUDES. GENERALMENTE EL PONENTE SE QUEDABA CORTO EN TIEMPO PARA SATISFACER A TODO EL PUBLICO, EN ESTE SENTIDO, PARA FOMENTAR UN FEEDBACK Y CREAR UN PUENTE ENTRE EL PUBLICO EN GENERAL Y NUESTRA ESCUELA PARA PADRES.... NACE ESTE BLOG... DE USTEDES Y PARA USTEDES...

¿Cómo podemos apoyarnos los padres y los profesionales relacionados con estos niños?

2007-02-16T03:37:00.001-04:00

Nosotros como padres, debemos apoyarnos buscando herramientas para el manejo de esta situación, documentándonos, actualizándonos, manteniendo una buena autoestima, realizar entrenamiento, cursos de crecimiento personal y espiritual. Además de pertenecer a escuelas para padres, las cuales nos ayudan a fortalecernos y servir en ese bello canal de luz, para tan loable y encomendada misión. Los padres también deben permanecer en constante comunicación abierta con el docente de aula.

En todo colegio debería existir un especialista (Psicopedagogo) que apoyen y ayuden a canalizar desde el punto de vista profesional. Para ello, los maestros deberían también estar actualizados sobre este tema y así de esa manera poder integrarse en la solución de dicha situación.

¿Cómo es rechazado un niño en su entorno?

2007-02-16T03:35:00.000-04:00

Un niño hiperactivo es rechazado cuando en su entorno no se poseen las herramientas para comprenderlo para aceptarlo tal como él es. Además de ser muy inteligente, es tan normal como otro niño, salvo su condición. Sucede que por su situación es intranquilo, conteston, retador, impulsivo o agresivo; es etiquetado desde un principio por sus familiares, maestros, amigos y demás entorno, decretando palabras que son hirientes y ofensiva, creándole una mala programación para su futuro, tales como:

“Que niño tan terrible”, “No lo soporto”, “Que ese niño no me toque”, “Llévenselo de aquí, no lo aguanto”, “Es igual de tremendo que su padre o madre”.

Tú como padre no permitas nunca que el niño sea comparado.

FEPANHE, propone trabajar la Programación Neurolingüistica (PNL):
“Ese niño es inteligente, es dinámico, enérgico”, “Es un gran líder”, “Es amoroso”, “Es tranquilo”, “Es paciente”, etc.

Apoyándole desde el amor, compresión y aceptación, tal cual como lo merece todos los derechos infantiles.

¿Qué es un Niño Índigo?

2007-02-16T03:33:00.000-04:00

Según el libro Los Niños Índigos de Lee Carroll y Jan Tobel, “Un niño índigo es aquel que manifiesta un conjunto de características psicológicas nuevas e inusitadas y presenta un patrón de comportamiento que no suele estar documentado.

Este patrón presenta unos factores únicos comunes, que indican que las personas que interactúan con él (los padres) han de cambiar su forma de tratarlos y de educarlos a fin de lograr un equilibrio.

Si se pasasen por alto estos patrones nuevos, podría haber desequilibrio y frustración en la mente de esta nueva vida tan preciosa.”

Estos niños son llamados índigos por la doctora Nancy Ann Tapee quien solía ver el aura en los niños en esta nueva generación de color azul.

Existen 4 tipos de niños índigos: el conceptual, el humanista, el artista y el tridimensional.

¿Qué es el Déficit de Atención?

2007-02-16T03:32:00.000-04:00

Es el comportamiento del niño distraído, el déficit puede ser con o sin hiperactividad. Existen algunos síntomas para detectarlo:

• A menudo no presta atención a los detalles o comete errores al no prestar la atención.

• Tiene dificultad en mantener la atención en algo por determinado tiempo.

• Da la impresión de no estar atendiendo cuando se le habla.

• Se olvida de cumplir las instrucciones y no termina de cumplirla.

• Tiene dificultades para organizar los que tiene que hacer y a realizar las tareas asignadas.

• No le gusta mucho realizar actividades que requieran esfuerzo mental.

• Extravía mucho las cosas.

¿Qué es la Hiperactividad?

2007-02-16T03:31:00.000-04:00

ETIMOLOGÍA

Inestabilidad Motriz (Atención y concentración lenta e inestable)

Hiperkinesia (El cuadro motor responde a la agitación de la inestabilidad motriz y se manifiesta en el ámbito escolar con baja atención, desorganización de la tarea y escaso rendimiento escolar)

Se trata de una agitación continua y desordenada, sin un objetivo útil en relación con una tarea.

El niño presenta necesidad de movimiento y de contacto excesivo, que no puede satisfacer.

A menudo son niños muy emotivos, resultando difíciles sus relaciones.

Se pueden distinguir dos tipos de inestables psicomotores:

Los que padecen un trastorno genético o neurofisiológico posiblemente hereditario o traumatismos orgánicos.

Aquellos cuya inestabilidad está más relacionada con traumatismos psicoafectivos, o que pueden estar relacionados con una inseguridad y una inestabilidad del medio.

Esta última es la que más nos interesa dentro de nuestro contexto de estudio.

La separación o la ausencia de los padres y la inseguridad del medio de vida o del entorno, contribuyen a esta falta de maduración psíquica y motriz.

Historia de Fepanhe

2007-02-15T21:45:00.000-04:00

A principio de esta década nace la idea de esta ESCUELA PARA PADRES, producto de la experiencia propia de una madre y su hijo, quien fue "etiquetado" padeciendo ambos los tropiezos de lo que más adelante diagnosticó un especialista como HIPERACTIVIDAD.

En la búsqueda de información y ayuda, en la espera de alguna alternativa, surge la inquietud en esta madre de crear una herramienta que le proporcionara apoyo, apertura, soluciones, además de brindar a otros sus conocimientos, experiencia, vivencias y todo cuanto a su situación se refería.

Así, Trina Vásquez en el año 2.003 busca profesionales especialistas en el tema, proponiéndoles realizar charlas en el colegio de su hijo, con la debida autorización del mismo. Estos especialistas aceptan gustosamente, y se dicta LA PRIMERA CHARLA.

Con esta iniciativa, se decide formalizar el proyecto, creando y registrando una ESCUELA PARA PADRES que dado su origen se quería dirigir a PADRES DE NIÑOS HIPERACTIVOS, con el propósito fundamental de convertirlos en EXITOSOS. Así queda concebida la FUNDACIÓN DE ESCUELA PARA PADRES DE NIÑOS HIPERACTIVOS EXITOSOS, cuyas siglas son FEPANHE.